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芬兰:设立国家级数学与科学教育项目

2019-05-03 06:00 已围观200次 来源:网易考拉 编辑:张馨予

国家中心协调和支持的STEM教育合作网络中,大学、中小学、教师、学生、家长、工商企业界都参与其中,合作推进更多的3—19岁儿童或青年参与学习STEM学科。

LUMA项目的目标是“人人学习数学与科学”。它通过开展一系列非正式的活动,将个人的、社会的和职业的三维目标结合在一起,激发学生兴趣,使他们学到日常生活与未来工作可能需要的相关知识和技能。作为国家级项目,LUMA所开展的教育活动非常丰富,而且多数活动是学校常规教育课程之外的,一般在学生放学之后或假期开展。这些活动通过选择不同的场合,利用现有基础设施和社区环境,设计丰富的活动流程、工具和材料,创设出参与的、合作的、以学生为中心的、基于现象和问题的、情境式的学习氛围,最终为儿童和青年带来沉浸式的学习体验、探索的乐趣。

在这些活动中,知名度较高的是国际性的“黄金时代少年营”。该活动从2010年开始定期组织不同国家16—19岁青少年学生参加营地教育活动,旨在传播芬兰STEM领域的专业知识和最新进展,同时让他们熟悉芬兰在STEM领域的学习和就业机会。

《中国教育报》2018年10月26日第5版 

在芬兰,“LUMA”一词是“Luonnontietee”(芬兰语意为自然学科)和“Mathematics”(数学)的缩写,可将其理解为芬兰社会语境下的STEM教育。芬兰教育部组织开展的LUMA项目,是一项国家级的数学和科学教育发展项目,旨在改进数学与科学教育实践,增强学生对这些数学与科学学科的兴趣。

芬兰国家LUMA中心还组织年度“科学教育国际论坛”。参加论坛的人员包括不同国家的STEM教育研究者、教师、师范生以及非教育领域的其他代表。

【本版文章作者单位:中国教育科学研究院。本版文章依次为该院基本科研业务费专项资金所级个人项目“美国中小学STEM教育研究(GYI2018033)”“芬兰‘核心素养’融入国家基础教育课改的经验与启示(GYI2018039)”“澳大利亚‘提高所有人数字与STEM素养’计划实施策略研究(GYI2018028)”成果】

不管是俱乐部还是营地教育活动,活动组织者都注重对信息科学技术和工具的使用,包括拍照、摄像、剪辑以及通过建模和可视化技术来学习和认识某些现象等。总之,LUMA项目组织开展的数学和科学教育活动,通过向参与者展示STEM教育和他们的生活密切联系,并加强彼此之间的社会交往和合作,从而提升他们对STEM教育及未来相关职业的兴趣。

在这些俱乐部活动之中,不同活动由精彩的虚构故事串联,除了面对面的活动,儿童还可以通过阅读在线杂志和观看视频,与父母在家中做一些小实验。虚构的故事激励儿童通过他们的观察和思考,积极探索日常事物,诸如颜色、物质形态、密度和空间等。这样的俱乐部活动通过故事、启发、角色扮演、音乐等整合科学、技术、艺术和情感教育。这样的STEM教育更像是一种游戏。很多家长反馈,俱乐部活动培养了他们孩子参与数学和科学教育的兴趣和积极态度。

LUMA中心也为7—12岁的小学生及13—16岁的初中生组织有趣的数学与科学俱乐部活动,活动开展地点多在大赫尔辛基地区的学校中,时间一般安排在课下或假期,都是免费的。俱乐部通过活动和游戏,一方面为那些数学和科学方面的天才儿童提供积极的学习体验,另一方面也为那些在数学和科学方面存在困难的儿童解决问题。

芬兰的LUMA项目由国家中心和分布于不同大学的多个分中心共同负责。2003年,第一个分中心在赫尔辛基大学成立。该中心理事会成员来自芬兰教育部、芬兰国家教育委员会、赫尔辛基大学、赫尔辛基市政府、工商企业协会、教师协会等多个机构和组织。随后,另外9个类似的LUMA分中心在芬兰不同大学陆续成立。在此基础上,2013年11月,芬兰又成立了国家LUMA中心,成为芬兰数学和科学教育领域里程碑式的大事件。